同课异构展风采 五校互动共成长

敖平中学付丹丹——前后呼应，精思巧置

怀远中学罗玲——共情析理，艺术交融

      怀远中学罗玲老师呈现的《说“木叶”》充分展现了教师对于文本的精深思考。整节课堂以诗歌意象的“暗示性”展开，细致分析了意象在形象上的“暗示性”与文化上的“暗示性”，深入浅出，环环相扣。同时罗老师创造性的将绘画艺术融入语文课堂，使文字以另一种形式展现在我们眼前，学生积极参与创作的同时，对于文本也有了更深的体悟。

贾家中学冯国岭——细致设计，务实引导

      贾家中学冯国岭老师围绕文本《说“木叶”》中的意象展开教学，重点分析了“高树”与“高木”、“落叶”与“木叶”、“木叶”与“落木”的艺术差别，并引到学生分析得出关于“木叶”的两个艺术特征，各环节之间联系紧密。同时，冯国岭老师将本节课所学知识与高考题型巧妙链接，让学生学有所思，学有所获。

领导、老师认真听课

      精心的教学设计是有效教学的前提。三位授课老师分别对自己的课堂教学所采取的教学方法、课堂切入点以及教学思维等内容向听课老师表达自己的设计初衷与实践感悟。

      诗歌语言抓住情感方可抓住根本。温江中学高级教师、学科带头人杨劼老师肯定了老师们的精彩表现。三位老师认真专研教学内容，以高超的教学智慧，积极引导学生课堂投入，顺利达成教学目标。杨老师结合对新编教材的理解，建议老师们注意辨析意象差别以更好地理解文章，充分发挥指导性文章所特有的点拨指导作用以提升教学效果，努力做到科学精神与文艺欣赏相结合以发挥课程价值。

      步步引导，助推语文教学。铁路中学学科带头人、优秀青年教师、优秀班主任胡蓉老师分别对三位授课老师的课堂作出精彩点评。胡老师结合丰富赛课经历，分析了三位老师的不同课堂特点。胡老师强调，在课堂教学中教师要坚持学生主体地位，把握好课堂预设和课堂生成；教师要认识到课堂讨论的必要性，发挥讨论实效性；教师要深度解读文本，有效设计拓展延伸。最后，胡老师向各学校、各位老师表达了深深的祝福。

      快人快语显真情，细声细言促成长。成都七中东部学校副校长、东部新区高中语文中心组组长刘方旭首先表达了对贾家中学承办本次活动的感谢，同时肯定了三位授课老师的精彩瞬间。老师们仔细研读课本，以良好的教学素质呈现出精彩的课堂，体现了教研组的团结和智慧。刘校长从细节出发，发现问题，希望老师们还要更加细致地解读课本，提高教学质量；要时刻注意书写和语言的规范，做学生的好榜样。最后，刘校长强调研究思考，提出研究文章价值、尊重学生自主权、注重“读”和“写”等建议。